| Título : |
Hacia una pedagogía autogestionaria |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Ezequiel Ander-Egg, Autor |
| Editorial: |
Buenos Aires : Hvmanitas |
| Fecha de publicación: |
1986 |
| Número de páginas: |
126 p. |
| Dimensiones: |
18 cm |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-950-582-081-8 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
Educación
|
| Clasificación: |
371.39 A543 |
| Nota de contenido: |
Prólogo de Fernando Urbina.
Introducción. Objetivos y alcance del estudio.
EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA.
Educación y sociedad en América Latina - La educación liberadora frente a la dominación cultural - Precisiones acerca del concepto de liberación - El movimiento de liberación en Argentina en el contexto de la problemática educativa y cultural a comienzos de los años 70 - Algunos rasgos fundamentales de la Universidad argentina en los años 70 - El proceso de cuestionamiento y de creatividad cultural - La reacción y el proceso de fascistización - Qué significan las experiencias en busca de una nueva educación.
ALGUNOS ANTECEDENTES QUE CONDUCEN A UNA PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA
La Reforma de Córdoba (1918): el co-gobierno y la autonomía - De la cátedra magistral a la pedagogía activa.
LA CÁTEDRA AUTOGESTIONADA
De la pedagogía activa a la cátedra autogestionada - El modo de presentar el proyecto de autogestión a nivel de cátedra o curso - La educación liberadora como marco referencial de la pedagogía autogestionaria - Las actitudes básicas que exige una praxis pedagógica autogestionaria: • actitud dialógica • actitud de apertura frente a la verdad - Modalidad operativa de la cátedra autogestionada - Los objetivos de la educación - Los objetivos de la pedagogía autogestionaria - El funcionamiento de la cátedra autogestionada. Resultados, dificultades y logros.
EL TALLER COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA
La concepción del proceso de aprendizaje que el taller pretende superar - Breve referencia a los principales factores que llevaron a la aplicación del sistema taller - En qué consiste el taller - El taller como nueva pedagogía de abordaje de la ciencia, el conocimiento y la realidad. Tipos de taller: • taller total • taller vertical • taller horizontal - Los objetivos del taller: • docencia • investigación • servicio - Organización del taller - El proyecto de trabajo en torno al cual se realiza el taller - Los principios pedagógicos del taller - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del taller. El funcionamiento del sistema de taller: resultados, logros y dificultades.
EL SISTEMA DE ÁREAS COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA
En qué consiste el sistema de áreas - Ciclos y áreas - Áreas y departamentalización interna - Área fundamental y áreas de apoyo - Objetivos del sistema de áreas: • docencia • investigación • servicio - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del área - El funcionamiento del sistema de áreas: resultados, tades y logros.
LA PRAXIS EDUCATIVA AUTOGESTIONARIA
Algunos de sus logros principales.
LINEAMIENTOS GENERALES DE ORGANIZACION AUTOGESTIONARIA DE UN CENTRO DE ENSEÑANZA
Esbozo de estructuración y organización autogestionaria de una Facultad o Escuela universitaria: • la Asamblea General •el Consejo • Decano o Director • las Comisiones de trabajo • los Consejos por curso o departamento - El proyecto académico.
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| Link: |
http://170.210.203.198/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26516 |
Hacia una pedagogía autogestionaria [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - Buenos Aires : Hvmanitas, 1986 . - 126 p. ; 18 cm. ISBN : 978-950-582-081-8 Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
Educación
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| Clasificación: |
371.39 A543 |
| Nota de contenido: |
Prólogo de Fernando Urbina.
Introducción. Objetivos y alcance del estudio.
EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA.
Educación y sociedad en América Latina - La educación liberadora frente a la dominación cultural - Precisiones acerca del concepto de liberación - El movimiento de liberación en Argentina en el contexto de la problemática educativa y cultural a comienzos de los años 70 - Algunos rasgos fundamentales de la Universidad argentina en los años 70 - El proceso de cuestionamiento y de creatividad cultural - La reacción y el proceso de fascistización - Qué significan las experiencias en busca de una nueva educación.
ALGUNOS ANTECEDENTES QUE CONDUCEN A UNA PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA
La Reforma de Córdoba (1918): el co-gobierno y la autonomía - De la cátedra magistral a la pedagogía activa.
LA CÁTEDRA AUTOGESTIONADA
De la pedagogía activa a la cátedra autogestionada - El modo de presentar el proyecto de autogestión a nivel de cátedra o curso - La educación liberadora como marco referencial de la pedagogía autogestionaria - Las actitudes básicas que exige una praxis pedagógica autogestionaria: • actitud dialógica • actitud de apertura frente a la verdad - Modalidad operativa de la cátedra autogestionada - Los objetivos de la educación - Los objetivos de la pedagogía autogestionaria - El funcionamiento de la cátedra autogestionada. Resultados, dificultades y logros.
EL TALLER COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA
La concepción del proceso de aprendizaje que el taller pretende superar - Breve referencia a los principales factores que llevaron a la aplicación del sistema taller - En qué consiste el taller - El taller como nueva pedagogía de abordaje de la ciencia, el conocimiento y la realidad. Tipos de taller: • taller total • taller vertical • taller horizontal - Los objetivos del taller: • docencia • investigación • servicio - Organización del taller - El proyecto de trabajo en torno al cual se realiza el taller - Los principios pedagógicos del taller - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del taller. El funcionamiento del sistema de taller: resultados, logros y dificultades.
EL SISTEMA DE ÁREAS COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA
En qué consiste el sistema de áreas - Ciclos y áreas - Áreas y departamentalización interna - Área fundamental y áreas de apoyo - Objetivos del sistema de áreas: • docencia • investigación • servicio - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del área - El funcionamiento del sistema de áreas: resultados, tades y logros.
LA PRAXIS EDUCATIVA AUTOGESTIONARIA
Algunos de sus logros principales.
LINEAMIENTOS GENERALES DE ORGANIZACION AUTOGESTIONARIA DE UN CENTRO DE ENSEÑANZA
Esbozo de estructuración y organización autogestionaria de una Facultad o Escuela universitaria: • la Asamblea General •el Consejo • Decano o Director • las Comisiones de trabajo • los Consejos por curso o departamento - El proyecto académico.
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| Link: |
http://170.210.203.198/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26516 |
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371.03 N964 
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