| Título : |
Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Liliana Cubo de Severino, Comisario ; Ester Castro de Castillo, Autor ; Liliana Cubo de Severino, Autor ; Ofelia Duo de Brottier, Autor ; Delia Ejarque, Autor ; Gisela Müller de Russo, Autor ; Gloria Nelsi Lacón de Lucía, Autor ; Clara Prestinoni de Bellora, Autor ; Hilda Puiatti de Gómez, Autor ; Carolina Ana Sacerdote, Autor ; María Estela Salvo de Vargas, Autor ; Diana Tamola de Spiegel, Autor ; Ana María Vega, Autor |
| Mención de edición: |
2a ed. |
| Editorial: |
Córdoba : Comunic-arte |
| Fecha de publicación: |
2005 |
| Colección: |
Lengua y Discurso |
| Número de páginas: |
272 p. |
| Dimensiones: |
22 cm |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-987-1151-64-6 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
Estrategias de Lectura Técnicas de Estudio
|
| Nota de contenido: |
INTRODUCCIÓN -- ALUMNOS QUE LEEN PERO NO COMPRENDEN, ¿CÓMO AYUDARLOS? -- CAPÍTULO 1 ¿CÓMO COMPRENDEMOS UN TEXTO ESCRITO? -- Un modelo cognitivo de comprensión lingüística -- El texto y su representación mental ¿Qué procesos y subprocesos cognitivos realizamos al leer? -- El procesador perceptual -- El procesador lingüístico -- El sistema de memoria -- El sistema de control -- ¿Qué son las estrategias discursivas? -- Modelo de texto base y modelo de situación -- Estrategias para la construcción del modelo de texto base -- Estrategias para la construcción del modelo de situación -- ¿Cómo evaluamos el proceso de comprensión textual? -- Un modelo de evaluación de la lectura -- Propuesta de un instrumento de evaluación -- ¿Cómo optimizamos el desarrollo de estrategias de comprensión textual? -- Bibliografía -- CAPÍTULO 2. ESTRATEGIAS INFERENCIALES. UN PASAPORTE SEGURO HACIA LA COMPRENSIÓN LECTORA -- La comprensión lectora, una problemática compartida -- La comprensión lectora y el modelo de van Dijk y Kintsch -- Las estrategias inferenciales -- El rol de las preguntas en el desarrollo de estrategias inferenciales -- Hacia una taxonomía de las estrategias inferenciales -- Taxonomía de las estrategias inferenciales según Nicholas y Trabasso -- Taxonomía de las estrategias inferenciales según van Dijk y Kintsch -- Otro modelo inferencial: Sperber y Wilson -- Hacia un encuentro de modelos y taxonomías -- ¿Es posible evaluar el proceso inferencial? -- Bibliografía -- CAPÍTULO 3. ESTRATEGIAS SUPERESTRUCTURALES O ESQUEMÁTICAS -- Estructuras esquemáticas. Propiedades cognitivas y su funcionamiento en el discurso -- Las superestructuras -- Concepto -- Características -- Unidades y reglas de las superestructuras textuales -- Clasificación de las superestructuras -- Superestructuras gráficas Superestructuras semánticas -- Categorías procedimentales canónicas a nivel local -- Descripción. Variables de la descripción: definición, división, clasificación -- Comparación/ contraste -- Problema I solución -- Seriación -- Causalidad -- Ilustración. Variables de la ilustración: ejemplificación, analogía, caso, paráfrasis -- Explicación -- Evaluación: comentario, recomendación -- Desmentida -- Concesión -- Superestructuras canónicas a nivel global -- Superestructura argumentativa. a.Categorías canónicas. b.Categorías procedimentales. c.Tipos de superestructura argumentativa -- Superestructura narrativa. a.Categorías canónicas. b.Categorías procedimentales -- Superestructura expositiva. a.Categorías canónicas. b.Categorías procedimentales -- Superestructura instructiva. a.Categorías. b.Categorías procedimentales c. Categorías -- Conclusiones -- Propuesta de ejercitación de estrategias superestructurales -- Actividades -- Resolución de las actividades -- Bibliografía -- CAPÍTULO 4. ESTRATEGIAS MACROESTRUCTURALES O DE COHERENCIA GLOBAL -- ¿Qué es la macroestructura? -- Macroestrategias. Su operatividad según el modelo textual -- Macroestrategias contextuales -- Macroestrategias textuales -- Abordaje metodológico: interactuando con el texto -- Macroestrategias de lectura: reconstrucción de la macroestructura pragmática y semántica -- Reconstrucción del proceso cognitivo estratégico general -- Macroestrategias para la elaboración del resumen -- Actividades para el reconocimiento de macroestructuras -- Desarrollo de una secuencia de enseñanza-aprendizaje -- Bibliografía -- CAPÍTULO 5. ESTRATEGIAS MICROESTRUCTURALES O DE COHERENCIA LOCAL. La coherencia local -- Relaciones entre oraciones -- La coherencia local, el conocimiento enciclopédico, la coherencia global -- Metaestrategias -- Uso de estrategias de coherencia local -- Objetivos del estudio de las microestructuras -- Conclusión -- Actividades -- Resolución de las actividades -- CAPÍTULO 6. ESTRATEGIAS PROPOSICIONALES. Concepto de proposición -- El esquema proposicional -- Proposiciones complejas -- Relaciones entre proposiciones -- Las proposiciones como unidades cognitivas y estrategias -- Actividades -- Resolución de actividades -- Bibliografía -- CAPÍTULO 7. ESTRATEGIAS LÉXICAS. Introducción -- El léxico -- La palabra -- Formación de palabras -- Las construcciones fijas o locuciones o "discurso repetido" -- El significado gramatical de las unidades lexemáticas -- El significado estructural -- las palabras gramaticales -- Ordenadores discursivos -- Las palabras en el texto -- La formación del "diccionario mental" -- Las estrategias léxicas -- Estrategias de procesamiento de las variables morfológicas -- Estrategias de combinación según categorización y marcos de subcategorización -- Estrategias de asignación de significado léxico -- Estrategias de utilización de información contextual -- Estrategias léxicas inferenciales -- Las estrategias léxicas y la comprensión -- Bibliografía -- CAPÍTULO 8. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS LÉXICAS - -Primera Estrategia. Actualización de las matrices semánticas -- Diseño de mapas semánticos: interrelación con palabras del mismo campo sémico o de solidaridades léxicas presentes o ausentes en el texto -- Análisis de rasgos semánticos -- Segunda Estrategia. Utilización del contexto -- Búsqueda de segmentos textuales semánticamente equivalentes, complementarios o descriptivos respecto de un determinado vocablo: aposiciones o enunciados que se refieran catafórica o anafóricamente al mismo -- Por inferencia del grado de inclusión de una palabra en otras palabras del texto: hiperonimia, cohiponimia e hiponimia -- Contraposición con el término opuesto (antonimia) -- Asignación de un sinónimo por inferencia contextual -- Tercera Estrategia. Análisis de palabras en segmentos significativos -- A través de la asociación con palabras de la misma familia -- A través del reconocimiento del significado de prefijos y sufijos o pistas clave semántico-sintácticas y ortográficas -- Quinta Estrategia. Búsqueda de información conceptual fuera del texto y del diccionario mental -- Estrategias léxicas en los textos -- Bibliografía.
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| Link: |
http://170.210.203.198/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16282 |
Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora [texto impreso] / Liliana Cubo de Severino, Comisario ; Ester Castro de Castillo, Autor ; Liliana Cubo de Severino, Autor ; Ofelia Duo de Brottier, Autor ; Delia Ejarque, Autor ; Gisela Müller de Russo, Autor ; Gloria Nelsi Lacón de Lucía, Autor ; Clara Prestinoni de Bellora, Autor ; Hilda Puiatti de Gómez, Autor ; Carolina Ana Sacerdote, Autor ; María Estela Salvo de Vargas, Autor ; Diana Tamola de Spiegel, Autor ; Ana María Vega, Autor . - 2a ed. . - Córdoba : Comunic-arte, 2005 . - 272 p. ; 22 cm. - ( Lengua y Discurso) . ISBN : 978-987-1151-64-6 Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
Estrategias de Lectura Técnicas de Estudio
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| Nota de contenido: |
INTRODUCCIÓN -- ALUMNOS QUE LEEN PERO NO COMPRENDEN, ¿CÓMO AYUDARLOS? -- CAPÍTULO 1 ¿CÓMO COMPRENDEMOS UN TEXTO ESCRITO? -- Un modelo cognitivo de comprensión lingüística -- El texto y su representación mental ¿Qué procesos y subprocesos cognitivos realizamos al leer? -- El procesador perceptual -- El procesador lingüístico -- El sistema de memoria -- El sistema de control -- ¿Qué son las estrategias discursivas? -- Modelo de texto base y modelo de situación -- Estrategias para la construcción del modelo de texto base -- Estrategias para la construcción del modelo de situación -- ¿Cómo evaluamos el proceso de comprensión textual? -- Un modelo de evaluación de la lectura -- Propuesta de un instrumento de evaluación -- ¿Cómo optimizamos el desarrollo de estrategias de comprensión textual? -- Bibliografía -- CAPÍTULO 2. ESTRATEGIAS INFERENCIALES. UN PASAPORTE SEGURO HACIA LA COMPRENSIÓN LECTORA -- La comprensión lectora, una problemática compartida -- La comprensión lectora y el modelo de van Dijk y Kintsch -- Las estrategias inferenciales -- El rol de las preguntas en el desarrollo de estrategias inferenciales -- Hacia una taxonomía de las estrategias inferenciales -- Taxonomía de las estrategias inferenciales según Nicholas y Trabasso -- Taxonomía de las estrategias inferenciales según van Dijk y Kintsch -- Otro modelo inferencial: Sperber y Wilson -- Hacia un encuentro de modelos y taxonomías -- ¿Es posible evaluar el proceso inferencial? -- Bibliografía -- CAPÍTULO 3. ESTRATEGIAS SUPERESTRUCTURALES O ESQUEMÁTICAS -- Estructuras esquemáticas. Propiedades cognitivas y su funcionamiento en el discurso -- Las superestructuras -- Concepto -- Características -- Unidades y reglas de las superestructuras textuales -- Clasificación de las superestructuras -- Superestructuras gráficas Superestructuras semánticas -- Categorías procedimentales canónicas a nivel local -- Descripción. Variables de la descripción: definición, división, clasificación -- Comparación/ contraste -- Problema I solución -- Seriación -- Causalidad -- Ilustración. Variables de la ilustración: ejemplificación, analogía, caso, paráfrasis -- Explicación -- Evaluación: comentario, recomendación -- Desmentida -- Concesión -- Superestructuras canónicas a nivel global -- Superestructura argumentativa. a.Categorías canónicas. b.Categorías procedimentales. c.Tipos de superestructura argumentativa -- Superestructura narrativa. a.Categorías canónicas. b.Categorías procedimentales -- Superestructura expositiva. a.Categorías canónicas. b.Categorías procedimentales -- Superestructura instructiva. a.Categorías. b.Categorías procedimentales c. Categorías -- Conclusiones -- Propuesta de ejercitación de estrategias superestructurales -- Actividades -- Resolución de las actividades -- Bibliografía -- CAPÍTULO 4. ESTRATEGIAS MACROESTRUCTURALES O DE COHERENCIA GLOBAL -- ¿Qué es la macroestructura? -- Macroestrategias. Su operatividad según el modelo textual -- Macroestrategias contextuales -- Macroestrategias textuales -- Abordaje metodológico: interactuando con el texto -- Macroestrategias de lectura: reconstrucción de la macroestructura pragmática y semántica -- Reconstrucción del proceso cognitivo estratégico general -- Macroestrategias para la elaboración del resumen -- Actividades para el reconocimiento de macroestructuras -- Desarrollo de una secuencia de enseñanza-aprendizaje -- Bibliografía -- CAPÍTULO 5. ESTRATEGIAS MICROESTRUCTURALES O DE COHERENCIA LOCAL. La coherencia local -- Relaciones entre oraciones -- La coherencia local, el conocimiento enciclopédico, la coherencia global -- Metaestrategias -- Uso de estrategias de coherencia local -- Objetivos del estudio de las microestructuras -- Conclusión -- Actividades -- Resolución de las actividades -- CAPÍTULO 6. ESTRATEGIAS PROPOSICIONALES. Concepto de proposición -- El esquema proposicional -- Proposiciones complejas -- Relaciones entre proposiciones -- Las proposiciones como unidades cognitivas y estrategias -- Actividades -- Resolución de actividades -- Bibliografía -- CAPÍTULO 7. ESTRATEGIAS LÉXICAS. Introducción -- El léxico -- La palabra -- Formación de palabras -- Las construcciones fijas o locuciones o "discurso repetido" -- El significado gramatical de las unidades lexemáticas -- El significado estructural -- las palabras gramaticales -- Ordenadores discursivos -- Las palabras en el texto -- La formación del "diccionario mental" -- Las estrategias léxicas -- Estrategias de procesamiento de las variables morfológicas -- Estrategias de combinación según categorización y marcos de subcategorización -- Estrategias de asignación de significado léxico -- Estrategias de utilización de información contextual -- Estrategias léxicas inferenciales -- Las estrategias léxicas y la comprensión -- Bibliografía -- CAPÍTULO 8. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS LÉXICAS - -Primera Estrategia. Actualización de las matrices semánticas -- Diseño de mapas semánticos: interrelación con palabras del mismo campo sémico o de solidaridades léxicas presentes o ausentes en el texto -- Análisis de rasgos semánticos -- Segunda Estrategia. Utilización del contexto -- Búsqueda de segmentos textuales semánticamente equivalentes, complementarios o descriptivos respecto de un determinado vocablo: aposiciones o enunciados que se refieran catafórica o anafóricamente al mismo -- Por inferencia del grado de inclusión de una palabra en otras palabras del texto: hiperonimia, cohiponimia e hiponimia -- Contraposición con el término opuesto (antonimia) -- Asignación de un sinónimo por inferencia contextual -- Tercera Estrategia. Análisis de palabras en segmentos significativos -- A través de la asociación con palabras de la misma familia -- A través del reconocimiento del significado de prefijos y sufijos o pistas clave semántico-sintácticas y ortográficas -- Quinta Estrategia. Búsqueda de información conceptual fuera del texto y del diccionario mental -- Estrategias léxicas en los textos -- Bibliografía.
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