| Título : |
El valor del tiempo en la educación |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
José Gimeno Sacristán, Autor |
| Mención de edición: |
1a ed. |
| Editorial: |
Madrid : Morata |
| Fecha de publicación: |
2008 |
| Colección: |
Pedagogía. Manuales |
| Número de páginas: |
178 p. |
| Dimensiones: |
24 cm |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-7112-526-2 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
Educación Administración escolar Planificación escolar
|
| Clasificación: |
371.2 G491 |
| Nota de contenido: |
CAPÍTULO PRIMERO: Las concepciones del tiempo y la educación -- Tiempo, relojes y educación -- Los factores determinantes del
CAPÍTULO II: Cuatro perspectivas sobre el tiempo. Los tiempos en educación -- La dimensión físico-matemática del tiempo -- La dimensión biopsíquica del tiempo escolar -- La significación social del tiempo -- El significado fenomenológico del tiempo: La experiencia vivida -- Tiempos yuxtapuestos y tiempos superpuestos de la educación -- La estructura del tiempo educativo y escolar. Una compleja forma de organizarse -- CAPÍTULO III: El tiempo de la educación y su eficacia -- ¿Las comparaciones son odiosas? -- Qué opinan los padres y las madres sobre este tema -- CAPÍTULO IV: El valor educativo y la efectividad del tiempo presente -- No se enseña siempre que se educa, ni se aprende siempre que se enseña -- La sospecha como método -- ¿Cómo se siente la experiencia escolar -- La experiencia académica -- La experiencia en las relaciones interpersonales -- CAPÍTULO V: El tiempo escolarizado fuera del horario escolar. La escolaridad se hace a sí misma insuficiente -- Hiper-escolarizar el tiempo en las sociedades de la información -- El peso del tiempo de los deberes -- Efectos de trabajar las exigencias académicas fuera para ser evaluado dentro -- Una condición derivada de modelo educativo que no se discute -- ¿Qué ocupa este tiempo extraescolar, aunque académico? -- Un tiempo que es fuente de desigualdades -- Un programa externo para lo no programado por los centros educativos, ¿una extensión de éstos o un reconocimiento de su insuficiencia? -- CAPÍTULO VI: Otro tiempo para disfrutar... de otra cultura, a la que llamamos extraescolar -- Las fronteras entre contenidos y tiempos de la educación -- Las actividades organizadas por los centros en el tiempo no ocupado por el currículum -- Las actividades para el tiempo libre -- Las ventanas de Internet en el presente y para el tiempo futuro -- CAPÍTULO VII: La jornada escolar. Un debate sin conclusión -- Podemos elegir cómo y con quiénes vivirlos, pero nuestros tiempos son interdependientes -- La profesionalidad y la función del cuidado de los menores -- Las formas de organizar el tiempo son cambiables, pero implican otros cambios -- Educarse, ¿por la mañana, por la tarde o en cualquier tiempo? -- ¿Qué cambia en realidad para sopesar las ventajas del horario continuado o del partido? -- La posibilidad de elegir horario -- ¿Hasta qué punto es importante? -- ¿Sólo se debe tener clase por las mañanas?
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| Link: |
http://170.210.203.198/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16194 |
El valor del tiempo en la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - 1a ed. . - Madrid : Morata, 2008 . - 178 p. ; 24 cm. - ( Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-526-2 Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
Educación Administración escolar Planificación escolar
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| Clasificación: |
371.2 G491 |
| Nota de contenido: |
CAPÍTULO PRIMERO: Las concepciones del tiempo y la educación -- Tiempo, relojes y educación -- Los factores determinantes del
CAPÍTULO II: Cuatro perspectivas sobre el tiempo. Los tiempos en educación -- La dimensión físico-matemática del tiempo -- La dimensión biopsíquica del tiempo escolar -- La significación social del tiempo -- El significado fenomenológico del tiempo: La experiencia vivida -- Tiempos yuxtapuestos y tiempos superpuestos de la educación -- La estructura del tiempo educativo y escolar. Una compleja forma de organizarse -- CAPÍTULO III: El tiempo de la educación y su eficacia -- ¿Las comparaciones son odiosas? -- Qué opinan los padres y las madres sobre este tema -- CAPÍTULO IV: El valor educativo y la efectividad del tiempo presente -- No se enseña siempre que se educa, ni se aprende siempre que se enseña -- La sospecha como método -- ¿Cómo se siente la experiencia escolar -- La experiencia académica -- La experiencia en las relaciones interpersonales -- CAPÍTULO V: El tiempo escolarizado fuera del horario escolar. La escolaridad se hace a sí misma insuficiente -- Hiper-escolarizar el tiempo en las sociedades de la información -- El peso del tiempo de los deberes -- Efectos de trabajar las exigencias académicas fuera para ser evaluado dentro -- Una condición derivada de modelo educativo que no se discute -- ¿Qué ocupa este tiempo extraescolar, aunque académico? -- Un tiempo que es fuente de desigualdades -- Un programa externo para lo no programado por los centros educativos, ¿una extensión de éstos o un reconocimiento de su insuficiencia? -- CAPÍTULO VI: Otro tiempo para disfrutar... de otra cultura, a la que llamamos extraescolar -- Las fronteras entre contenidos y tiempos de la educación -- Las actividades organizadas por los centros en el tiempo no ocupado por el currículum -- Las actividades para el tiempo libre -- Las ventanas de Internet en el presente y para el tiempo futuro -- CAPÍTULO VII: La jornada escolar. Un debate sin conclusión -- Podemos elegir cómo y con quiénes vivirlos, pero nuestros tiempos son interdependientes -- La profesionalidad y la función del cuidado de los menores -- Las formas de organizar el tiempo son cambiables, pero implican otros cambios -- Educarse, ¿por la mañana, por la tarde o en cualquier tiempo? -- ¿Qué cambia en realidad para sopesar las ventajas del horario continuado o del partido? -- La posibilidad de elegir horario -- ¿Hasta qué punto es importante? -- ¿Sólo se debe tener clase por las mañanas?
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